{"id":32048,"date":"2025-07-23T15:39:53","date_gmt":"2025-07-23T19:39:53","guid":{"rendered":"https:\/\/www.pedroandretta.info\/index\/?p=32048"},"modified":"2025-07-23T15:39:58","modified_gmt":"2025-07-23T19:39:58","slug":"esquemas-de-metadados-e-desafios-em-bibliotecas-escolares-anuario-abame","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.pedroandretta.info\/index\/2025\/07\/esquemas-de-metadados-e-desafios-em-bibliotecas-escolares-anuario-abame\/","title":{"rendered":"Esquemas de metadados e desafios em bibliotecas escolares \/ Anu\u00e1rio ABAME"},"content":{"rendered":"\n<p><strong>Esquemas de metadados e desafios em bibliotecas escolares<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Na melhor das hip\u00f3teses, quando profissionais bem treinados est\u00e3o dispon\u00edveis, as particularidades e prioridades da comunidade educacional frequentemente afetam negativamente o tempo necess\u00e1rio para os processos t\u00e9cnicos. Nesse sentido, devemos nos perguntar quais desses arquivos seriam mais \u00fateis para esse tipo de biblioteca; ou seja, quais s\u00e3o priorizados com base nas necessidades de nossos usu\u00e1rios.<\/p>\n\n\n\n<p>Os padr\u00f5es internacionais para registros de autoridade d\u00e3o um lugar especial aos arquivos de nomes e t\u00edtulos (IFLA, 2004a, 2004b, 2008). Nossa experi\u00eancia em bibliotecas de institui\u00e7\u00f5es educacionais e nosso contato di\u00e1rio com as necessidades de informa\u00e7\u00e3o do usu\u00e1rio m\u00e9dio que as frequenta nos levam a considerar tamb\u00e9m os arquivos de termos tem\u00e1ticos e de g\u00eanero\/forma, formando assim um grupo central.<\/p>\n\n\n\n<p>#Metadados #BibliotecasEscolares #Marc21<\/p>\n\n\n\n<p>via Anu\u00e1rio ABAME<\/p>\n\n\n\n<p>Dispon\u00edvel em: <a href=\"https:\/\/cendie.abc.gob.ar\/revistas\/index.php\/abame\/article\/view\/2105\">https:\/\/cendie.abc.gob.ar\/revistas\/index.php\/abame\/article\/view\/2105<\/a><\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-large\"><img data-recalc-dims=\"1\" decoding=\"async\" width=\"416\" height=\"600\" src=\"https:\/\/i0.wp.com\/www.pedroandretta.info\/index\/wp-content\/uploads\/2025\/07\/image-83.png?resize=416%2C600&#038;ssl=1\" alt=\"\" class=\"wp-image-32049\" srcset=\"https:\/\/i0.wp.com\/www.pedroandretta.info\/index\/wp-content\/uploads\/2025\/07\/image-83.png?resize=416%2C600&amp;ssl=1 416w, https:\/\/i0.wp.com\/www.pedroandretta.info\/index\/wp-content\/uploads\/2025\/07\/image-83.png?resize=208%2C300&amp;ssl=1 208w, https:\/\/i0.wp.com\/www.pedroandretta.info\/index\/wp-content\/uploads\/2025\/07\/image-83.png?w=524&amp;ssl=1 524w\" sizes=\"(max-width: 416px) 100vw, 416px\" \/><\/figure>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Esquemas de metadados e desafios em bibliotecas escolares Na melhor das hip\u00f3teses, quando profissionais bem treinados est\u00e3o dispon\u00edveis, as particularidades e prioridades da comunidade educacional frequentemente afetam negativamente o tempo necess\u00e1rio para os processos t\u00e9cnicos. 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