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EnsinoSuperior

Inteligência artificial generativa: melhores práticas para professores do ensino superior / Octaedro

Inteligência artificial generativa: melhores práticas para professores do ensino superior / Octaedro

Estamos vivendo um momento histórico no desenvolvimento da inteligência artificial (IA). O surgimento da IA ​​generativa desencadeou uma nova era nesse campo, caracterizada por avanços exponenciais na capacidade das máquinas de criar conteúdo original e complexo, facilitando a automação de certas tarefas e a expansão de profissões. Ferramentas como ChatGPT e Gemini tornaram acessíveis a qualquer pessoa com um smartphone e conexão à internet funcionalidades antes reservadas a poucos, acelerando sua adoção.

#IA #EnsinoSuperior #BoasPráticas

Disponível em: https://octaedro.com/wp-content/uploads/2025/05/9788410282575.pdf

Inteligência Artificial e o Problema da Fraude / Academe Blog

Inteligência Artificial e o Problema da Fraude / Academe Blog

Quando o ensino em sala de aula se torna insustentável, o modelo básico de uma universidade precisa ser substituído. O modelo antigo pressupunha que a desonestidade, por mais comum que fosse, era uma exceção e que alunos e professores basicamente faziam seu próprio trabalho. Mesmo que digamos que a IA esteja alterando o significado de honestidade, até onde sabemos, todo sistema humano entra em colapso quando o esforço simulado se torna indistinguível do esforço genuíno. Embora nossas definições de esforço provavelmente mudem com a evolução da tecnologia, a exigência fundamental do trabalho individual permanece. Pode ser que a IA encontre maneiras de se detectar, e a versão atual do problema seja (por ora) contida. Mas não é difícil imaginar um futuro em que o apelo da IA ​​consista em fornecer maneiras melhores de burlar as tentativas mais recentes de coibir a fraude por IA. O que está por vir é uma corrida armamentista.

#IA #EnsinoSuperior

Disponível em: https://academeblog.org/2025/12/03/artificial-intelligence-and-the-problem-of-fakery/

Luis Felipe Miguel: “Ciência é oposição, e a universidade é um dos lugares centrais onde isso acontece” / Jornal da Universidade

Luis Felipe Miguel: “Ciência é oposição, e a universidade é um dos lugares centrais onde isso acontece” / Jornal da Universidade

A universidade tem de refletir tanto para dentro (às vezes estamos permitindo rebaixar certos critérios) quanto para fora (estamos com muita dificuldade para nos comunicar com o restante da sociedade). Quando a universidade é atacada por atos ou por notícias mentirosas, não vejo nós, dentro das universidades, nos organizando e nos reunindo para preparar uma campanha e mostrar para a sociedade a importância dos conhecimentos que produzimos aqui.
A questão científica não se vence pela imposição da força e, sim, por argumentos. Só que, quando não temos espaço para que esses argumentos sejam trocados, o que acontece? Práticas danosas continuam sendo perpetuadas na sociedade. Se eu impeço que um pesquisador, uma pesquisadora apresente dados sobre violência de gênero em uma determinada sociedade, eu estou impedindo que esses dados ingressem no debate público e ajudem a promover políticas de combate a essa violência. Impedir a apresentação dessas informações, dessas pesquisas, é impedir a promoção de políticas que terão impacto na vida das pessoas. E isso é muito grave.

#Universidades #EnsinoSuperior #Censura

via Jornal da Universidade

Disponível em: https://www.ufrgs.br/jornal/luis-felipe-miguel-ciencia-e-oposicao-e-a-universidade-e-um-dos-lugares-centrais-onde-isso-acontece/

As universidades estão adotando a IA: os alunos ficarão mais inteligentes ou pararão de pensar? / Nature

As universidades estão adotando a IA: os alunos ficarão mais inteligentes ou pararão de pensar? / Nature

Alguns pesquisadores e educadores disseram à Nature que desejam ver uma liderança mais forte das universidades em suas interações com empresas de tecnologia. Muitas empresas, por exemplo, têm sido amplamente criticadas por desenvolver ferramentas de IA que perpetuam viés e desinformação, exploram o trabalho de terceiros como dados de treinamento e têm altos custos ambientais. “Não são empresas com as quais queremos que as universidades estabeleçam parcerias acriticamente”, afirma Guest.

Siemens afirma que “o setor universitário tem uma responsabilidade incrivelmente pesada com a sociedade de ser uma voz contrária que molda a maneira como a IA é implantada em processos sociais e de aprendizagem”. Coletivamente, as instituições poderiam exigir das empresas de IA ferramentas com qualidades específicas, como uma “que tenha as proteções certas para proteger o anonimato [e] seja representativa de múltiplas populações”, ou uma que reflita certos valores e tente proteger os alunos de potenciais danos. Mas isso não está acontecendo, afirma Siemens.

As universidades estão “literalmente sentadas, como peixes em um barril, esperando que essas organizações muito bem financiadas apareçam” para então assinar contratos milionários com elas, afirma. “É uma abdicação absoluta da liderança.”

#IA #EnsinoSuperior

via Nature

Disponível em: https://www.nature.com/articles/d41586-025-03340-w

O que afasta os jovens do ensino superior?  / Jornal da Universidade

O que afasta os jovens do ensino superior?  / Jornal da Universidade

Talvez “desinteresse” não seja a palavra certa, mas é fato que a porcentagem de jovens que ocupam o ensino superior é consideravelmente baixa. Segundo o Censo da Educação Superior de 2023, apenas 21,6% dos jovens entre 18 e 24 anos estão nas universidades. O doutorando no Programa de Pós-graduação em Biologia Celular e Molecular João Vitor Borowski frequenta os espaços da UFRGS há sete anos, desde que iniciou a graduação, e percebe um esvaziamento das salas de aula: “Antes tinha 50 alunos numa sala, agora tem 30. Algumas aulas que são mais para frente no curso têm cinco alunos e antes tinham 15, 20”.

De maneira geral, o número de matrículas no ensino superior tem crescido. Em 2014 o número total era de 7,8 milhões e subiu para 10,2 milhões em 2024, de acordo com o Censo da Educação Superior. Apesar dessa crescente – provavelmente causada pelo grande crescimento do ensino superior a distância –, os números ainda representam menos da metade da população brasileira acima dos 18 anos. De acordo com o Censo Demográfico de 2022, apenas 16,75% da população com 18 anos ou mais tem o ensino superior completo, enquanto 35,8% da população tem ensino médio completo ou ensino superior incompleto.

#EnsinoSuperior

via Jornal da Universidade

Disponível em: https://www.ufrgs.br/jornal/o-que-afasta-os-jovens-do-ensino-superior/

Universidade brasileira, da euforia à penúria / Outras palavras

Universidade brasileira, da euforia à penúria / Outras palavras

A expansão da educação superior pública no Brasil foi uma euforia que perdeu fôlego de forma paulatina a partir de 2014, com uma queda de investimentos e de despesas do governo federal direcionado às IES.

O desmonte, após um período de forte expansão entre 2004 e 2010, se aprofundou, em última análise, como resultado direto dos rumos fiscais tomados com a Emenda Constitucional 95 de 2016, conhecida como “teto de gastos”. Ao congelar o gasto público, a medida relegou a segundo plano a crescente necessidade de manutenção e de novos investimentos nas universidades federais, decorrente da própria expansão realizada nos anos anteriores. Os investimentos do governo federal (em vermelho, no gráfico abaixo) caíram abruptamente de R$ 6,586 bilhões em 2014 para apenas R$ 413 milhões em 2021, penúltimo ano do governo Bolsonaro. Uma redução de 93%:

#UniversidadePúblicas #EnsinoSuperior

via Outras palavras

Disponível em: https://outraspalavras.net/crise-brasileira/universidade-brasileira-da-euforia-a-penuria/

Mundo vive alta histórica de diploma superior, mas barreiras financeiras ainda persistem, aponta a OCDE / Revista Educação

Mundo vive alta histórica de diploma superior, mas barreiras financeiras ainda persistem, aponta a OCDE / Revista Educação

O nível de escolaridade atingiu um patamar histórico, com cerca de metade (48%) dos jovens adultos nos países da Organização para a Cooperação e o Desenvolvimento Econômico (OCDE) concluindo o ensino superior, contra apenas 27% no ano 2000. Esses graduados tendem a desfrutar de rendimentos mais altos, empregos mais estáveis e melhor saúde, de acordo com o relatório recém-lançado da OCDE, Education at a Glance 2025.

Os dados mostram que, apesar do crescimento geral na obtenção de diplomas de ensino superior, o fator socioeconômico continua a influenciar fortemente quem segue para a universidade. Apenas 26% dos jovens adultos de famílias com baixa escolaridade possuíam um diploma superior, contra 70% daqueles de lares com alta escolaridade, em 2023. Barreiras financeiras e falta de apoio acadêmico e social frequentemente impedem o avanço de estudantes em desvantagem.

via Revista Educação

#EnsinoSuperior #OCDE

Disponível em: https://revistaeducacao.com.br/2025/09/09/ocde-diploma-superior/

Um olhar sobre o ensino superior no Brasil / ABC

Um olhar sobre o ensino superior no Brasil / ABC

“O país precisa de um universo diversificado de IFES com missões distintas e claramente formuladas. Um tipo de instituição a ser considerado é um análogo dos community colleges norte-americanos, com cursos de dois anos.” – Livro “Subsídios para a Reforma do Ensino Superior” (ABC, 2004)

“Dada a grande diversidade regional em nosso país e a grande variedade de papéis cumpridos pelo ensino do terceiro grau, há espaço para uma pluralidade de modelos diversos.”  (Manifesto de Angra, 1998)

#UniversidadesPúblicas #EnsinoSuperior

via ABC

Disponível em: https://www.abc.org.br/2025/07/17/um-olhar-sobre-o-ensino-superior-no-brasil/

Mapa do Ensino Superior – Mapa do Ensino Superior / SEMESP

Mapa do Ensino Superior – Mapa do Ensino Superior

Entre os principais dados, o capítulo Brasil mostra um crescimento de 5,6% no total de matrículas de 2022 para 2023, impulsionado pela rede privada, que registrou alta de 7,3%. A participação da rede privada segue em ascensão, atingindo 79,3% das matrículas, reflexo da expansão da EAD. No entanto, a EAD apresentou desaceleração, com alta de 13,4% em 2023, abaixo dos índices anteriores. Já os cursos presenciais tiveram queda de 1,0% no total de matrículas, mas cresceram 1,4% em ingressantes, impulsionados pela rede pública (+5,3%).

#EnsinoSuperior

via SEMESP

Disponível em: https://www.semesp.org.br/mapa/edicao-15/

A corrosão da cultura acadêmica / A Terra é redonda

A corrosão da cultura acadêmica

Afinal, universidade não se reduz a curso profissionalizante. Mas por que, então, certa dúvida sobre o correlato disso em ciências humanas (e até em alguns cursos de formação)? Por que motivo, quando as matérias são de ciências humanas, a necessidade de ler textos e analisar conceitos (no nível mais amplo e geral, pois sabe-se que não se reduz a isso) aparece em tantos cenários como algo não espontaneamente óbvio? Por que aparece como algo que até poderia ou deveria ser minimizado ou desviado por outros subterfúgios?

De todo modo, conforme sugerido, a crise do rigor, ou da cultura acadêmica, não pertence apenas às humanidades (a citação acima de Feynman que o diga). E a crise das universidades não é apenas interna, embora internamente também diga respeito a certa erosão de uma cultura leitora e acadêmica.

#Leitura #EnsinoSuperior #Universidades

via A Terra é redonda

Disponível em: https://aterraeredonda.com.br/a-corrosao-da-cultura-academica/

Apesar de avanços, conclusão de curso no ensino superior ainda é baixa / Jornal da USP

Apesar de avanços, conclusão de curso no ensino superior ainda é baixa

O jovem de hoje quer uma universidade que seja muito mais dinâmica e atrativa, afirma o professor. “A universidade vai precisar ser repensada do ponto de vista desse novo cenário do mundo do trabalho e também olhar para o que o mundo do trabalho está exigindo hoje desses alunos que saem da universidade.”

Apesar das universidades públicas estarem medindo esforços para ampliar o acesso dos estudantes de baixa renda, por meio do sistema de cotas, por exemplo, ainda existem muitos desafios, afirma o professor. “As universidades federais estão enfrentando com muita dificuldade a questão das verbas discricionárias para manutenção da universidade, esses recursos estão cada vez mais limitados ou já se esgotaram nos seus orçamentos.”

#EnsinoSuperior

via Jornal da USP

Disponível em: https://jornal.usp.br/campus-ribeirao-preto/apesar-de-avancos-conclusao-de-curso-no-ensino-superior-ainda-e-baixa/

Mais brasileiros com diploma universitário / Pesquisa Fapesp

Mais brasileiros com diploma universitário

 Ainda há contrastes regionais acentuados: em 2022, entre as unidades da federação, o Distrito Federal apresentou a maior proporção da população com 25 anos ou mais com nível superior completo (37%) e o Maranhão a menor (11%); entre as capitais, Florianópolis (SC) e Vitória (ES) apresentaram a maior proporção da população com nível superior completo (41,8%) e Manaus a menor (19,8%); entre os municípios com mais de 100 mil habitantes, São Caetano do Sul (SP) se destaca com a maior média de anos de estudo da população com 25 anos ou mais (12,7 anos), enquanto a menor média foi encontrada em Breves (PA), com 6,5 anos (IBGE, 26 de fevereiro).

#EnsinoSuperior

via Pesquisa Fapesp

Disponível em: https://revistapesquisa.fapesp.br/mais-brasileiros-com-diploma-universitario/

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