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O Pisa não é o Brasileirão / Folha de S. Paulo

Sistemas educacionais são influenciados por inúmeros fatores externos: a situação da economia, os fluxos migratórios, a qualidade da gestão pública, os conflitos políticos, as guerras e até desastres ambientais. Sem levar isso em consideração, é impossível “ranquear” países. Singapura, no topo do Pisa, é uma cidade-estado de 6 milhões de habitantes com metade da área do município de São Paulo (750 km² contra 1.500 km²). Sua renda per capita é de aproximadamente US$ 105 mil, contra US$ 10 mil no Brasil. A Finlândia tem um coeficiente Gini de 27, enquanto o do Brasil ultrapassa 50. Como comparar a educação brasileira com a de um país dez vezes mais rico ou com a de outro muito menos desigual? E se a verdadeira história da educação brasileira for a da nossa indecente desigualdade?

As comparações superficiais nos distraem do que é realmente importante. Por exemplo, há indícios claros de que o uso de redes sociais e do celular prejudica a capacidade de compreensão de textos. Esse é um problema concreto que podemos enfrentar com pesquisa e boas políticas públicas.

#Pisa

via Folha de S. Paulo

Disponível em: https://www1.folha.uol.com.br/educacao/2026/09/o-pisa-nao-e-o-brasileirao.shtml

Resultados do PISA 2025 (Volume I) / OECD

Preparar os jovens para prosperar e liderar em um mundo em rápida transformação exige mais do que uma sólida proficiência acadêmica. À medida que o aprendizado ao longo da vida, o aprimoramento de competências (upskilling) e a requalificação profissional (reskilling) se tornam cada vez mais importantes, os estudantes precisam de motivação, autonomia e estratégias de aprendizagem que lhes permitam assumir o protagonismo de seu próprio aprendizado ao longo da vida. Os resultados do PISA 2025 mostram que essas dimensões do engajamento não apenas estão associadas positivamente ao desempenho dos estudantes, mas também se reforçam mutuamente. Essa relação também se reflete em tendências recentes: em muitos sistemas educacionais, quedas no desempenho acadêmico coincidiram com o enfraquecimento do engajamento dos estudantes. O relatório destaca ainda que os estudantes têm mais chances de sucesso quando sentem um senso de pertencimento, valorizam o papel da escola e aprendem em ambientes seguros, acolhedores e bem equipados. Relações sólidas com as famílias e os professores também desempenham um papel fundamental no apoio tanto ao engajamento quanto ao desempenho. Em conjunto, essas constatações ressaltam a necessidade de os sistemas educacionais adotarem uma abordagem holística da aprendizagem — uma abordagem que valorize tanto a proficiência quanto o engajamento e assegure que todos os estudantes tenham o apoio, as oportunidades e os recursos necessários para alcançar seu pleno potencial, na escola e além dela.

#Pisa

via OECD

Disponível em: https://www.oecd.org/en/publications/2026/09/pisa-2025-results-volume-i_5265bfb1.html

PISA 2025: a IA é responsável pela queda nos resultados? / The Conversation

• Embora o uso da IA ​​generativa esteja em plena expansão, o desempenho dos alunos já havia começado a cair antes do surgimento dessas ferramentas.

• Entre os sistemas educacionais de melhor desempenho, as formas de utilização da IA ​​variam significativamente. O estudo PISA sugere distinguir os usos que substituem o esforço cognitivo daqueles que podem apoiá-lo. Os resultados do PISA 2025 são preocupantes.

Entre 2015 e 2025, a média dos países da OCDE caiu 22 pontos em matemática — o equivalente a pouco mais de um ano de aprendizado — e 28 pontos em leitura. Além disso, 20% dos jovens de 15 anos encontram-se agora abaixo do nível básico de competência nas três áreas avaliadas, em comparação com 16% em 2022.

(…)

Embora a IA permita delegar certas atividades cognitivas necessárias à aprendizagem — como resumir, escrever, argumentar ou resolver problemas —, ela também pode servir de suporte ao fornecer uma pista, uma explicação ou um retorno que permita ao aluno dar continuidade à sua reflexão.

É, portanto, essencial distinguir os usos que substituem o esforço cognitivo daqueles que contribuem para sustentá-lo e favorecem uma aprendizagem mais personalizada. O modelo #ppAI6 permite distinguir esses diferentes níveis de uso, desde a delegação excessiva à IA até usos criativos e transformadores.

#Pisa

via The Conversation

Disponível em: https://theconversation.com/pisa-2025-lia-est-elle-responsable-de-la-baisse-des-resultats-291580