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Apesar de avanços, conclusão de curso no ensino superior ainda é baixa

O jovem de hoje quer uma universidade que seja muito mais dinâmica e atrativa, afirma o professor. “A universidade vai precisar ser repensada do ponto de vista desse novo cenário do mundo do trabalho e também olhar para o que o mundo do trabalho está exigindo hoje desses alunos que saem da universidade.”

Apesar das universidades públicas estarem medindo esforços para ampliar o acesso dos estudantes de baixa renda, por meio do sistema de cotas, por exemplo, ainda existem muitos desafios, afirma o professor. “As universidades federais estão enfrentando com muita dificuldade a questão das verbas discricionárias para manutenção da universidade, esses recursos estão cada vez mais limitados ou já se esgotaram nos seus orçamentos.”

#EnsinoSuperior

via Jornal da USP

Disponível em: https://jornal.usp.br/campus-ribeirao-preto/apesar-de-avancos-conclusao-de-curso-no-ensino-superior-ainda-e-baixa/

Mais brasileiros com diploma universitário

 Ainda há contrastes regionais acentuados: em 2022, entre as unidades da federação, o Distrito Federal apresentou a maior proporção da população com 25 anos ou mais com nível superior completo (37%) e o Maranhão a menor (11%); entre as capitais, Florianópolis (SC) e Vitória (ES) apresentaram a maior proporção da população com nível superior completo (41,8%) e Manaus a menor (19,8%); entre os municípios com mais de 100 mil habitantes, São Caetano do Sul (SP) se destaca com a maior média de anos de estudo da população com 25 anos ou mais (12,7 anos), enquanto a menor média foi encontrada em Breves (PA), com 6,5 anos (IBGE, 26 de fevereiro).

#EnsinoSuperior

via Pesquisa Fapesp

Disponível em: https://revistapesquisa.fapesp.br/mais-brasileiros-com-diploma-universitario/

Educação superior: responsabilidade de quem?

O artigo 205 da Constituição afirma que a educação é “direito de todos e dever do Estado e da família”, devendo ser “promovida e incentivada com a colaboração da sociedade”. Nesse contexto, quando analisamos dados gerais como o montante de recursos que aplicamos em educação (o equivalente a 6% do PIB), o número de professores que temos (2,5 milhões, sendo 14% destes no ensino superior), o total de instituições de ensino superior com programas de pós-graduação (473), dentre outros, podemos inferir que o Brasil tem se esforçado para cumprir seu dever constitucional em educação. Mas outros indicadores mostram que estamos falhando, em quantidade e qualidade, no processo de formação de profissionais.

via ABC / Estadão

#EnsinoSuperior

Disponível em: http://www.abc.org.br/2024/11/18/educacao-superior-responsabilidade-de-quem/

Por que agridem tanto nossas escolas e universidades públicas?

Apesar disso, o sistema educacional é sistematicamente agredido, em uma tentativa de desqualificá-lo junto àquelas pessoas que desconhecem seu funcionamento e sua relevância. Exemplos disso são muitos. Há não muito tempo, um ministro da Educação se referiu às universidades como sendo um ambiente de balbúrdia. Grupos extremados alimentam seus artigos e os editoriais de seus meios de comunicação com fantasmas em todos os lugares, especialmente nas escolas, imaginando que as pessoas estão ensinando coisas inimagináveis. O objetivo parece claro: construir uma imagem falsa do ambiente educacional.

via Jornal da USP

#EnsinoSuperior

Disponível em: https://jornal.usp.br/articulistas/otaviano-helene/por-que-agridem-tanto-nossas-escolas-e-universidades-publicas/

Lançamento de livro: “Um Olhar Sobre o Ensino Superior no Brasil”

O livro examina os principais desafios enfrentados pelo país, começando pela necessidade de ampliação e democratização do acesso à educação superior. Propõe como solução viável uma reestruturação nos modelos de instituições públicas de ensino superior, incluindo a criação das Faculdades Federais do Brasil, que trará ao sistema, além da expansão, também a diversidade, agilidade, flexibilidade e mobilidade necessárias.

via ABC

#EnsinoSuperior

Disponível em: http://www.abc.org.br/2024/10/28/lancamento-de-livro-um-olhar-sobre-o-ensino-superior-no-brasil/

Da relevância de (pesquisar e) ensinar “velharias”

Na medida do possível, reforcemos as balizas, esforçando-nos por contagiar as novas gerações com o nosso interesse por essas matérias. Articulemos grupos de pesquisas, conectando docentes situados em várias instituições do País (e fora dele). Ou estamos obrigados a “formar” alunos hiperespecialistas, que desprezam a relevância das letras e sociabilidades anteriores à era em que nasceram?

#EnsinoSuperior

via Jornal da USP

Disponível em: https://jornal.usp.br/articulistas/jean-pierre-chauvin/da-relevancia-de-pesquisar-e-ensinar-velharias/