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PISA 2025: a IA é responsável pela queda nos resultados? / The Conversation

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PISA 2025: a IA é responsável pela queda nos resultados? / The Conversation

  • Embora o uso da IA ​​generativa esteja em plena expansão, o desempenho dos alunos já havia começado a cair antes do surgimento dessas ferramentas.
  • Entre os sistemas educacionais de melhor desempenho, as formas de utilização da IA ​​variam significativamente. O estudo PISA sugere distinguir os usos que substituem o esforço cognitivo daqueles que podem apoiá-lo. Os resultados do PISA 2025 são preocupantes.

Entre 2015 e 2025, a média dos países da OCDE caiu 22 pontos em matemática — o equivalente a pouco mais de um ano de aprendizado — e 28 pontos em leitura. Além disso, 20% dos jovens de 15 anos encontram-se agora abaixo do nível básico de competência nas três áreas avaliadas, em comparação com 16% em 2022.

(…)

Embora a IA permita delegar certas atividades cognitivas necessárias à aprendizagem — como resumir, escrever, argumentar ou resolver problemas —, ela também pode servir de suporte ao fornecer uma pista, uma explicação ou um retorno que permita ao aluno dar continuidade à sua reflexão.

É, portanto, essencial distinguir os usos que substituem o esforço cognitivo daqueles que contribuem para sustentá-lo e favorecem uma aprendizagem mais personalizada. O modelo #ppAI6 permite distinguir esses diferentes níveis de uso, desde a delegação excessiva à IA até usos criativos e transformadores.

#Pisa

via The Conversation

Disponível em: https://theconversation.com/pisa-2025-lia-est-elle-responsable-de-la-baisse-des-resultats-291580

Pedro Bandeira: ‘Sem os professores, eu não sou ninguém’ / Porvir

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Pedro Bandeira: ‘Sem os professores, eu não sou ninguém’ / Porvir

Pedro Bandeira – A sala de aula me fez escritor, porque, infelizmente, o Brasil não é o país do livro. Uma grande parte da população brasileira é mal letrada. Isso é um grande problema que nós temos. Quem faz um país é um povo. Se você tem um povo mal preparado, a coisa é difícil.

Por isso, o trabalho do professor é fundamental, porque as nossas famílias não dão tanta atenção à educação como deveriam. As professoras que nos leem sabem que, quando convocam uma reunião de pais, comparecem aqueles pais dos alunos que são bonzinhos, que fazem tudo direitinho. O pai do “demoninho”, ela nem sabe a cara dele. Por isso que ele é um “demoninho”. Nunca ouviu uma historinha no colo da mamãe, nunca recebeu um livrinho, uma revistinha, um quadrinho para folhear.

Essa é uma dificuldade com a qual a professora tem que lidar. Ainda mais em um país como o Brasil, em que a carreira do professor não tem o merecimento que deveria.

#Escritores #Professores #Entrevista #Educação

via Porvir

Disponível em: https://porvir.org/pedro-bandeira-sem-os-professores-eu-nao-sou-ninguem/

A biblioteca pública do estado do Rio Grande do Sul como agente de transformação na promoção dos objetivos de desenvolvimento sustentável / PPGCI – UFPB

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A biblioteca pública do estado do Rio Grande do Sul como agente de transformação na promoção dos objetivos de desenvolvimento sustentável / PPGCI – UFPB

Foram mapeadas 91 ações, distribuídas em categorias como literatura, música, exposições e iniciativas especiais. Houve clara predominância de ações vinculadas ao ODS 4 (Educação de Qualidade – 43,12%) e ao ODS 10 (Redução das Desigualdades – 27,52%). Projetos como o “BPE+Cultura”, realizado no entorno físico da biblioteca, e o “Chapéu Acústico” demonstram a capacidade da instituição de ocupar o espaço urbano e promover a inclusão social e o acesso democrático à cultura. A pesquisa também identificou a importância das parcerias (ODS 17), através da Associação de Amigos da BPE (AABPE), que viabiliza recursos financeiros via leis de incentivo (como a Lei Rouanet) para restauros e programação cultural, suprindo a inconstância de orçamentos públicos. No entanto, os resultados dos questionários apontam um baixo nível de conhecimento específico dos profissionais sobre as metas da Agenda 2030 e a ausência de políticas públicas estruturadas que garantam investimentos perenes e formação continuada. A tese central do trabalho configurasse que a BPE atua como um agente de transformação social cujas ações e serviços se alinham de maneira orgânica e intrínseca aos Objetivos de ODS) da Agenda 2030 da ONU. O alinhamento não é produto de planejamento formal explícito, mas emerge da natureza essencial da biblioteca como instituição democrática, inclusiva e comprometida com o acesso universal ao conhecimento, e valores que coincidem estruturalmente com os compromissos globais de desenvolvimento sustentável.

#BibliotecasPúblicas #ODS

Disponível em: https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/38940

Relações entre pós-verdade, desinformação e fake news na perspectiva da Ciência da Informação / REBECIN

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Relações entre pós-verdade, desinformação e fake news na perspectiva da Ciência da Informação / REBECIN

Como resultado da pesquisa, percebeu-se que as potenciais relações entre a pós-verdade, a desinformação e as fake news são heteronômicas, visto que cada um dos fenômenos é influenciado e influencia os demais num ciclo de degradação da verdade/sentido. Conclui-se que as potenciais relações entre esses fenômenos se dão a partir de sua aproximação conceitual e em um contexto de subversão da verdade.

#Desinformação

Disponível em: https://portal.abecin.org.br/rebecin/article/view/468

Por uma perspectiva crítico-historicista da Ciência da Informação / PPGCI – UFPE

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Por uma perspectiva crítico-historicista da Ciência da Informação: outros pressupostos teóricos e metodológicos à luz da heterociência bakhtiniana / PPGCI – UFPE

A tese parte do reconhecimento de que a Ciência da Informação, enquanto campo de estudos interdisciplinar, tem sido fortemente influenciada por concepções universalistas e reducionistas que desconsideram a complexidade e a historicidade do fenômeno informacional. Nesse contexto, propõe-se o fortalecimento de uma perspectiva crítico-historicista da Ciência da Informação, orientada à superação dos impasses epistemológicos produzidos pelas abordagens instrumental-positivista e integrada, ao mesmo tempo em que se ancora nas particularidades socioculturais que conformam o fenômeno informacional. Para isso, o estudo desenvolve-se a partir da análise crítica dos fundamentos teóricos de três perspectivas científicas que influenciaram a constituição epistemológica da área – instrumental-positivista, crítico-historicista e integrada. Descrevem-se os impasses teóricos decorrentes da incorporação das ideias de Thomas Kuhn no campo da Ciência da Informação, com base nos paradigmas propostos por Rafael Capurro e pela Escola do Porto; examina-se de que modo a perspectiva crítico-historicista pode contribuir para a superação desses impasses; e emprega-se a noção bakhtiniana de heterociência para o fortalecimento de uma concepção epistemológica que valorize o pluralismo teórico, a centralidade das relações sociais e a responsabilidade no uso da informação. Metodologicamente, trata-se de uma investigação desenvolvida por meio de pesquisa bibliográfica, fundamentada nos métodos hermenêutico e dialético, com o objetivo de analisar criticamente os pressupostos epistemológicos que sustentam as práticas científicas no campo da Ciência da Informação.

#FundamentosDaCI #Bakhtin

Disponível em: https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/70819

PISA 2025 revela queda acentuada nas habilidades de matemática e leitura / Statista

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PISA 2025 revela queda acentuada nas habilidades de matemática e leitura / Statista

Nos 36 países da OCDE incluídos no estudo, o desempenho médio dos alunos de 15 anos foi o mais baixo já registrado nas três áreas principais: ciências, matemática e leitura. As habilidades de leitura apresentaram um declínio particularmente acentuado, com a pontuação média nessa área caindo 16 pontos em relação ao estudo de 2022. Isso é especialmente preocupante, uma vez que as habilidades de leitura — incluindo a capacidade de processar e avaliar informações e de pensar de forma crítica — são mais importantes do que nunca na era da IA ​​e da desinformação.

A tendência de longo prazo é igualmente preocupante. Como mostra o nosso gráfico, as pontuações médias em ciências, matemática e leitura vêm caindo gradualmente desde a virada do milênio, sendo que o declínio nas habilidades de matemática e leitura ganhou ritmo a partir de 2018. As pontuações em ciências mantiveram-se um pouco mais estáveis, registrando uma queda de 17 pontos entre 2006 e 2025.

#Pisa #Leitura

via Statista

Disponível em: https://www.statista.com/chart/36590/long-term-trend-in-pisa-scores/

Quais países têm a maior liberdade acadêmica? / Voronoi

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Quais países têm a maior liberdade acadêmica? / Voronoi

Principais pontos

  • A Tchéquia ocupa o primeiro lugar mundial em liberdade acadêmica, enquanto Mianmar e Nicarágua estão nas últimas posições.
  • Os EUA registram uma pontuação de 0,40, situando-se em um nível semelhante ao do Butão e da Tailândia. A Índia registrou um dos declínios mais acentuados do mundo em liberdade acadêmica desde 2010.
  • Em nível global, a autonomia universitária está sofrendo erosão. Desde 2015, a liberdade acadêmica diminuiu em 50 países, ao passo que apenas nove registraram melhorias.
  • Este mapa utiliza o Índice de Liberdade Acadêmica de 2025 do V-Dem, via *Our World in Data*, para mostrar onde as universidades e os acadêmicos desfrutam de maior liberdade em relação a interferências estatais e institucionais.

#LiberdadeAcadêmica #Censura

via Voronoi

Disponível em: https://www.voronoiapp.com/education/Mapped-Which-Countries-Have-the-Most-Academic-Freedom-8749

Oxford atualiza diretrizes de divulgação de IA para autores acadêmicos / Research Information

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Oxford atualiza diretrizes de divulgação de IA para autores acadêmicos / Research Information

As orientações atualizadas aplicam-se a autores de livros e artigos de revistas científicas e focam-se em três áreas principais:

  • Espera-se que os autores divulguem qualquer uso significativo de ferramentas de IA e sejam transparentes sobre como essas tecnologias contribuíram para o seu trabalho.
  • As diretrizes também enfatizam a supervisão e a responsabilidade humanas, sendo os autores responsáveis ​​por revisar e verificar o conteúdo gerado por IA usado em livros e artigos de periódicos.
  • A OUP também reforçou as orientações sobre propriedade intelectual e confidencialidade, aconselhando os pesquisadores a terem especial cuidado ao usar ferramentas de IA com pesquisas não publicadas, material protegido por direitos autorais ou conteúdo sensível.

#IntegridadeEmPesquisa #IA #Oxford

via Research Information

Disponível em: https://www.researchinformation.info/news/oxford-updates-ai-disclosure-guidelines-for-academic-authors/

Aceitação de tecnologia em livros didáticos híbridos: utilização de tecnologias digitais para desenvolvimento de um modelo de livro para o Ensino Fundamental II / PPGCI – UFPB

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Aceitação de tecnologia em livros didáticos híbridos: utilização de tecnologias digitais para desenvolvimento de um modelo de livro para o Ensino Fundamental II / PPGCI – UFPB

s análises de correlação entre os construtos forneceram suporte para a validação das hipóteses da pesquisa, evidenciando que o Modelo de Livro Híbrido é percebido como uma ferramenta eficaz, fácil de usar e com condições facilitadoras de aplicação no contexto educacional. As implicações práticas do estudo sugerem que a adoção do Modelo de Livro Híbrido por instituições de ensino é viável e benéfica, demandando baixos investimentos em infraestrutura. Para desenvolvedores, os achados apontam diretrizes para o design de Modelos de Livro Híbrido que priorizem as expectativas de desempenho e esforço, além da incorporação de Objetos de Aprendizagem adaptativos que promovam múltiplos estilos de aprendizado, alinhados, inclusive, com diretrizes de tempo de tela e bem-estar cognitivo. Na Ciência da Informação, a pesquisa contribui para a teoria da Mediação da Informação ao analisar o Modelo de Livro Híbrido como um elemento ativo na facilitação do acesso e uso da informação em ambientes escolares, além de caracterizar a interação da Geração Alpha com recursos tecnológicos. Em última análise, o estudo reforça a imperativa necessidade de uma educação de base que oriente o pensamento crítico e a interpretação acurada da informação, elementos essenciais para o desenvolvimento de sociedades pensantes e a evolução contínua.

#LivrosDidáticos

Disponível em: https://link.springer.com/article/10.1007/s11192-026-05765-0

Interoperabilidade entre bases de dados locais e globais na cienciometria: Lattes, CAPES e OpenAlex / Scientometrics

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Interoperabilidade entre bases de dados locais e globais na cienciometria: Lattes, CAPES e OpenAlex / Scientometrics

Este estudo propõe uma metodologia em larga escala para aprimorar a desambiguação de autores e instituições por meio da integração de bases de dados locais (Lattes e CAPES) e globais (OpenAlex). O método combina Identificadores de Objeto Digital (DOI) compartilhados com um algoritmo adaptado de distância de Levenshtein para lidar com variações nos nomes de autores e instituições em bases de dados de pesquisa multilíngues, alcançando uma precisão superior a 97% para autores e 64% para instituições. A estrutura proposta oferece uma abordagem escalável e replicável para a desambiguação de entidades em bases de dados de pesquisa estruturadas (tabulares). Além do contexto brasileiro, essa estratégia de integração apresenta uma abordagem aplicável globalmente para harmonizar sistemas nacionais de informação sobre pesquisa com infraestruturas cienciométricas abertas.

#BasesDeDados #Interoperabilidade #CurrículoLattes #CAPES #OpenAlex

Disponível em: https://link.springer.com/article/10.1007/s11192-026-05765-0

Periódicos de baixo custo e acesso aberto do Sul Global podem ter alto impacto? / Anais da Academia Brasileira de Ciências

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Periódicos de baixo custo e acesso aberto do Sul Global podem ter alto impacto? / Anais da Academia Brasileira de Ciências

Embora o número de citações tenha aumentado, poucos artigos do SciELO são publicados em periódicos globais de alto prestígio, o que reflete desigualdades estruturais e vieses na publicação científica. Os resultados desafiam a noção de que periódicos do Sul Global possuem, inerentemente, baixo impacto. Eles reafirmam a importância de plataformas como o SciELO na promoção de visibilidade e influência científica equitativas, além de apoiarem políticas que fortaleçam a pesquisa proveniente de regiões em desenvolvimento.

#AcessoAberto #Periódicos #SulGlobal #ImpactoCientífico

Disponível em: https://doi.org/10.1590/0001-3765202620250769

O lento e urgente movimento de transformação da educação / Educação Transformadora

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O lento e urgente movimento de transformação da educação / Educação Transformadora

Não resolve somente fazer melhorias pontuais como ensinar a usar a IA e utilizar algumas metodologias ativas. Tudo isso é necessário, mas insuficiente. Apesar de termos avançado nos indicadores oficiais educacionais, há um descompasso grande até que consigamos chegar a uma educação integradora plena – intelectual, emocional, ética e transcendental.

Precisamos de mudanças profundas e estruturais na educação. É um processo de longo prazo, muito mais lento do que desejamos, porque depende do aumento da consciência individual e social de muitos mais gestores, professores, estudantes, famílias e da sociedade como um todo.

#Educação

via Educação Transformadora

Disponível em: https://moran10.blogspot.com/2026/09/o-lento-e-urgente-movimento-de.html